Barn og unge som ofte får feilresultater i matematikk bør utredes for matematikkvansker/ dyskalkuli.

De kan ha vansker med å tilegne seg kunnskaper i matematikk, noe som i tillegg resulterer i problemer med å løse en del oppgaver i dagliglivet, og noen elever står i fare for å utvikle emosjonellevansker knyttet til matematikkfaget.

De elevene som kommer til senteret blir kartlagt individuelt med en kartleggingstest som er utarbeidet ved Osnabrücker Zentrum für mathematisches Lernen i Tyskland. Kartleggingen undersøker førnummerisk og nummerisk utviklingsnivå i den matematiske tenkingen ved bruk av interne undersøkelses metoder etter metoden ”Tenke høyt”.

Metoden brukes for å se om eleven kan sette kunnskap inn i en sammenheng, hvilke oppgavespesifikke strategier eleven rår over og hvilke misoppfatninger eleven har.

Denne testen skiller seg fra andre dyskalkuli- og intelligenstester og allmenn skoleprøver hvor man er ute etter rett eller feil svar. En test som tester, for eksempel rett/feil, er ikke dekkende for en matematikkterapi/undervisning. Til det trengs det en analyse av elevens matematikkforståelse.

Den matematikkterapien/undervisningen som gis, treffer barn, unge og voksne på deres egne matematiske nivå. Derfor er det viktig å vite hvilken matematisk forståelse eleven har. Hvilke strategier som er utviklet og hvilke misforståesler som ligger til grunn for den matematiske resonneringen.

Det må også avklares hvilke konsekvenser misoppfatningene har for den videre matematikk innlæringen.

Foreldresamarbeid er en integrert del av matematikkterapi/undervisningen i intervensjonen. Foreldresamarbeid innebærer en samtale med foreldrene etter den individuelle kartleggingen og etter hver enkelt terapitime samtales det om det aktuelle fagstoffet eleven har gjennomgått og elevens ståsted. Det intensive foreldresamarbeidet er en viktig del for å oppnå suksessfull matematikkterapi/undervisning.

I tillegg er det viktig med kontinuerlig informasjonsutveksling om eleven. Samt et samarbeid med skolen og matematikklærer til eleven.

Blir grunnleggende matematisk misforståelse avdekket hos et barn/ungdom/voksene, gjennomfører Hjelp ved matematikkvansker en-til-en terapi/undervisning en gang i uken.